Besvarelse øving 3: Pedagogisk bruk av PLN

Samfunnsfag i vgs. – forslag til årsplan som er PLNifisert.

 

Samfunnsfag er et tre timers fag i vgs på alle studieretninger.

Det er fagets læreplan med kompetansemål som sier hva elevene skal lære. Læreplanen i samfunnsfag ble revidert i 2013 og det nye hovedområdet Utforskeren kom til. Læreplanen sier ikke noe om undervisningsmetoder eller hvordan elevene skal vurderes.

En tradisjonell måte å undervise elevene på er å benytte en lærebok og gjennomgå stoffet i den del for del. En noe mer moderne måte er å benytte NDLA som er et digitalt læremiddel laget som erstatning eller supplement til lærebok.

Elever i videregående skole har sin egen bærbare pc og skolene bruker læringsplattformer. Its Learning vil bli brukt aktivt i faget. Klassen har sin egen side. Der vil det være mappe for hver del med teoristoff. Mappe med planer og mappe med prøver.

Jeg har i denne oppgaven valgt å lage et forslag til årsplan i samfunnsfag. Jeg ønsker at elevene skal ha en tradisjonell lærebok å støtte seg til. Mange elever opplever det som en oversiktlig og lett tilgjengelig kilde til lærestoffet. I tillegg ønsker jeg at elevene skal bruke den digitale læreboken på NDLA.

”Nettverk er de usynlige stier mellom mennesker og organisasjoner, som gjør at vi kan samhandle for å oppnå en større hensikt, enn vi makter alene.”

PLE som betyr personlig læringsnettverk. Mitt mål med denne årsplanen er å benytte undervisningsmetoder som lærer elevene å etablere og benytte seg av sitt eget personlige nettverk.

ITs Learning er et arbeidsredskap for elevene i faget. Der vil de ha fagmapper, finne oppgaver, levere oppgaver, gjennomføre tester, gjennomføre vurderinger og delta i gruppediskusjoner i diskusjonsforumet.

Blogg vil være et gjennomgående arbeidsredskap gjennom hele året. Elevene skal selv lage bloggen og kommentere hverandres innlegg. Her skal det arbeides både i gruppe og individuelt.

Gjennom året vil elevene bli introdusert for andre aktuelle nettsteder som kan bidra i deres personlige nettverk slik som TED, You Tube, Wikipedia mm.

Dette er et tretimersfag og det er begrenset hva man får tid til. Jeg mener det jeg her viser til  er gjennomførbart.

Denne årsplanen er en oversiktsplan, en ved å følge den vil elevene i samfunnsfag få arbeide på en annen måte enn det de vanligvis gjør i skolen i dag. Etter et slikt år mener jeg elevene vil være mer bevisst sitt eget PLE og bedre i stand til selv å bidra aktivt i egen læring.

Årsplan i samfunnsfag

Årsplan i samfunnsfag for klasse 1stx

 

PLE betyr Personlig Lærings Nettverk. Dette skoleåret er mitt mål i samfunnsfag at dere skal lære å lage et eget nettverk dere kan bruke til læring og anvende slik at dere øker eget læringsutbytte.

Klassen skal ha en Blogg der dere etter hvert vil få oppgaver med både å legge ut innlegg og også kommentere innleggene de andre lager.

Dere skal jobbe i fem faste grupper gjennom skoleåret. Hver gruppe får ulike oppgaver som skal besvares med innlegg på vår felles blogg.

Under finner dere en årsplan, det er en oversikt over gjøremål gjennom skoleåret. Det vil bli gitt utfyllende informasjon i timene.

Lærebok: Bergstrøm m.fl.: Ditt samfunn, samfunnsfag vg1 og vg2, Dale fag 2013

Nettsteder vi bruker aktivt: Læreboken:  WWW.Dalefag.no   NDLA samfunnsfag:  http://ndla.no/nb/node/36  

 

Periode	Hovedområde (kompetansemål i innlegg under)	Arbeid i læreboken	Arbeid på nettet	Arbeid med bloggen- Hvem gjør hva?	Vurdering
Uke 33 + 34	Bli kjent med hverandre og årsplanen. Hva er PLN?	Bli kjent med lærebokens inndeling i hovedområder.	Lære å lage blogg. http://nettside.blogspot.no/	Opprette felles blogg. ALLE	Avstemning på its learning.
Uke 35- 40       Høstferie i uke 41	Individ, samfunn og kultur, kompetanse målene ligger i mappen på Its Learning og på NDLA: http://ndla.no/nb/node/36	Læreboken Side 8-83     Alle: Test deg selv side 16 Test deg selv side 27 Test deg selv side 38 Test deg selv side 52 Test deg selv side 93   Til bloggen: Gr1: 1.2.8 s. 16 Gr2: 1.4.3 s. 27 Gr3: 1.5.6 s. 38 Gr4: 1.7.1 s.52 Gr5: 1.10.1 s. 93	Bloggen vår   TED   NDLA   Læreboken   I tillegg bruker du det du synes kan være nyttig	Hver gruppe legger ut blogginnlegg. Se oppgaven under rubrikken arbeid med læreboken   Alle skal gi minst to kommentarer til blogginnlegg	Individuell skriftlig prøve med karakter, alle, i uke 40. Vurdering av blogginnlegg med karakter. Godkjent/ ikke godkjent kommentar på bloggen, alle
Uke 42- 47	Arbeids- og næringsliv, kompetanse målene ligger i mappen på Its Learning og på NDLA: http://ndla.no/nb/node/36	Læreboken side 148-199     Alle: Test deg selv s. 104 Test deg selv s. 112 Test deg selv s. 124 Test deg selv s. 132 Test deg selv s. 146   Til bloggen: Gr1: 2.2.2 side 104 Gr2: 2.4.1 side 112 Gr3: 2.6.1 side 124 Gr4: 2.7.2 side 132 Gr5: 2.10.8 side 146	Bloggen vår NAV-interessetest: https://www.nav.no/Arbeid/Yrker+og+utdanning   Finn.no jobb: http://www.finn.no/ NDLA Læreboken I tillegg bruker du det du synes kan være nyttig	Hver gruppe legger ut blogginnlegg. Se oppgaven under rubrikken arbeid med læreboken.   Alle skal gi minst to kommentarer til blogginnlegg.	Digital test med karakter, alle, uke 47. Vurdering av blogginnlegg med karakter. Godkjent/ ikke godkjent kommentar på bloggen, alle
Uke 48 – 5 Jule ferie uke 50 og 51   2. termin starter i uke 4	Politikk og demokrati, kompetanse målene ligger i mappen på Its Learning og på NDLA: http://ndla.no/nb/node/36	Læreboken: Side148-199     Alle: Test deg selv s. 155 Test deg selv s.168 Test deg selv s.182 Test deg selv s.187 Test deg selv s. 205   Til bloggen: Gr1: 3.1.2 side 155 Gr2: 3.3.1 side 168 Gr3: 3.5.1 side 182 Gr4: 3.6.1 side 187 Gr5: 3.8.5 side 205	Bloggen vår     NDLA   Læreboken   You tube-   I tillegg bruker du det du synes kan være nyttig	Hver gruppe legger ut blogginnlegg. Se oppgaven under rubrikken arbeid med læreboken.   GRUPPE  Alle skal gi minst to kommentarer til blogginnlegg.	Digital test med karakter, alle uke 5 Vurdering av blogginnlegg med karakter. Godkjent/ ikke godkjent kommentar på bloggen, alle
Uke 6-11	Internasjonale forhold, kompetanse målene ligger i mappen på Its Learning og på NDLA: http://ndla.no/nb/node/36	Læreboken side 208-241     Alle: Test deg selv s. 215 Test deg selv s.220 Test deg selv s.233 Test deg selv s.239 Test deg selv s.248   Til bloggen: Gr.1: 4.1.1 side 215 Gr2: 4.2.1 side 220 Gr3: 4.4.2 side 233 Gr4:4.5.2 side 240 Gr5: 4.6.2 side 248	Bloggen vår   FN: http://www.fn.no/ Globalis: http://www.globalis.no/ NATO: http://www.nato.int/cps/en/natolive/index.htm   NDLA   Læreboken   I tillegg bruker du det du synes kan være nyttig	Hver gruppe legger ut blogginnlegg. Se oppgaven under rubrikken arbeid med læreboken.         Alle skal gi minst to kommentarer til blogginnlegg.	Individuell skriftlig prøve med karakter, alle. Vurdering av blogginnlegg med karakter. Godkjent/ ikke godkjent kommentar på bloggen, alle
Uke 11 – 16     Påske i uke 17	Utforskeren, kompetanse målene står ligger i mappen på Its Learning og på NDLA: http://ndla.no/nb/node/36	Hele læreboken J Spesielt side 6 og NDLA http://ndla.no/nb/node/123944?fag=36   Oppgave for alle: Du skal lage en problemstilling, søke etter løsning på problemet og presentere det du er kommet frem til for de andre i klassen. Du kan velge å lage en problemstilling selv eller du kan se etter oppgaver kaldt UTFORSKEREN i læreboken. Dere kan arbeide sammen i grupper på maks fire.	Nå har dere brukt ulike nettsider og skal være i stand til selv å finne gode kilder på nettet.   Bruk nettet selvstendig og godt når dere arbeider med oppgavene.	ALLE   Dere skal lage en oppsummering av det viktigste i presentasjonen og legge det ut på bloggen. Alle skal kommentere minst to innlegg på bloggen.	Vurdering av blogginnlegg med karakter, alle. Godkjent/ ikke godkjent kommentar på bloggen, alle. Muntlig fremføring med karakter, alle
Uke 18- 25	Repetisjon og øve til muntlig eksamen

Kompetansemål i Samfunnsfag i vgs

Læreplan i samfunnsfag - kompetansemål

Utforskaren

Hovudområdet grip over i og inn i dei andre hovudområda i faget, og difor skal ein arbeide med kompetansemåla i utforskaren samtidig med at ein arbeider med mål frå andre hovudområde. Hovudområdet handlar om korleis ein byggjer opp samfunnsfagleg forståing gjennom nysgjerrigheit, undring og skapande aktivitetar. Å stimulere til kritisk vurdering av etablert og ny samfunnsfagleg kunnskap ved å bruke kjelder og kjeldekritikk er sentralt. Utforskaren omfattar òg formidling, diskusjon og utvikling av samfunnsfagleg kunnskap og kompetanse.

Mål for opplæringa er at eleven skal kunne

• formulere ei aktuell samfunnsfagleg problemstilling og skrive ein drøftande tekst ved å bruke fagomgrep, variert kjeldetilfang og kjeldetilvisingar
• utforske aktuelle lokale, nasjonale eller globale problem og drøfte ulike løysingsforslag munnleg og skriftleg med presis bruk av fagomgrep
• bruke varierte digitale søkjestrategiar for å finne og samanlikne informasjon som beskriv problemstillingar frå ulike synsvinklar, og vurdere formålet og relevansen til kjeldene
• bruke samanfallande og motstridande informasjon frå statistikk til å drøfte ei samfunnsfagleg problemstilling
• drøfte samfunnsfaglege tema i digitale diskusjonsforum og vurdere eigne forståingar i lys av andre sine innlegg

Individ, samfunn og kultur

Hovudområdet omfattar sosialisering, personleg økonomi, fleirkulturelle samfunn, religionen si rolle i kulturen, samlivsformer og kriminalitet. Det handlar òg om likestilling, urfolk, etniske og nasjonale minoritetar, korleis framandfrykt og rasisme kan motarbeidast, og kven og kva som påverkar ungdom i dag.

Mål for opplæringa er at eleven skal kunne

• definere sentrale omgrep knytte til sosialisering og bruke dei til å undersøkje og diskutere trekk ved sosialiseringa av ungdom i Noreg
• gjere greie for rettane ein har som forbrukar, og diskutere forbrukarens etiske ansvar
• rekne ut inntekter, setje opp budsjett for eit hushald og vurdere korleis livssituasjon, sparing og låneopptak påverkar personleg økonomi
• analysere omfanget av ulike former for kriminalitet og overgrep og drøfte korleis slike handlingar kan førebyggjast, og korleis rettsstaten fungerer
• definere omgrepet kultur og gje døme på korleis kultur, kjønnsroller og familie- og samlivsformer varierer frå stad til stad og endrar seg over tid
• beskrive trekk ved samisk kultur i dag og reflektere over kva det vil seie å vere urfolk
• diskutere korleis religiøs, etnisk og kulturell variasjon skaper moglegheiter og utfordringar
• drøfte årsaker til at fordommar, rasisme og diskriminering oppstår og kva tiltak som kan motverke dette

Arbeids- og næringsliv

Hovudområdet handlar om næringar, bedrifter, etablering, yrkesval og arbeidsløyse. Det dreier seg òg om organisasjonane i arbeidslivet og lønnsdanning, og om arbeidslivet i dag og dei prinsippa og verdiane det byggjer på.

Mål for opplæringa er at eleven skal kunne

• finne informasjon om ulike yrke og diskutere moglegheiter og utfordringar på arbeidsmarknaden i dag
• reflektere over verdien av å ha eit arbeid og kva som kjenneteiknar eit godt arbeidsmiljø
• gjere greie for årsaker til arbeidsløyse og drøfte måtar ho kan reduserast på
• diskutere etiske problemstillingar i arbeidslivet
• gjere greie for arbeidstakar- og arbeidsgjevarorganisasjonane og deira plass i arbeidslivet og for faktorar som bestemmer lønns- og arbeidsvilkår
• vurdere moglegheiter for og utfordringar ved å etablere ei bedrift og trekkje ut hovudlinene i ein resultat- og balanserekneskap
• drøfte verdien av likestilling og konsekvensar av ein kjønnsdelt arbeidsmarknad

Politikk og demokrati

Hovudområdet omfattar det politiske systemet på alle nivå og velferdsstaten. Det handlar om dei politiske partia og kva som kan truge demokratiet. I dette hovudområdet blir det òg lagt vekt på samanhengar mellom styreform, rettsstat og menneskerettar.

Mål for opplæringa er at eleven skal kunne

• utforske og diskutere korleis ein kan vere med i og påverke det politiske systemet gjennom å bruke ulike kanalar for påverknad
• gjere greie for ulike utfordringar for demokratiet, mellom anna representasjon frå urfolk og minoritetar
• diskutere korleis makt og innverknad kan variere på grunnlag av etnisitet og sosioøkonomiske forhold
• diskutere samanhengar mellom styreform, rettsstat og menneskerettar
• gjere greie for styreforma og dei viktigaste politiske styringsorgana i Noreg, både norske og samiske, og drøfte fleirtalsdemokratiet
• analysere grunnleggjande skilnader mellom dei politiske partia i Noreg
• gjere greie for sentrale kjenneteikn ved den økonomiske politikken i Noreg
• diskutere hovudprinsippa for den norske velferdsstaten og dei utfordringane han står overfor
• diskutere omgrepa økonomisk vekst, levestandard, livskvalitet og berekraftig utvikling og forholdet mellom dei

Internasjonale forhold

Hovudområdet omfattar internasjonalt samarbeid, terrorisme, konfliktar, konfliktløysing og fredsarbeid. Det handlar òg om globalisering, fordeling av ressursar, berekraftig utvikling og Noregs rolle som internasjonal aktør.

Mål for opplæringa er at eleven skal kunne

• definere omgrepet makt og gje døme på korleis makt blir brukt i verdssamfunnet
• definere omgrepet globalisering og vurdere ulike konsekvensar av globalisering
• gjere greie for EUs mål og styringsorgan og diskutere Noregs forhold til EU
• finne døme på ulike typar konfliktar og menneskerettsbrot og drøfte kva FN og andre internasjonale aktørar kan gjere
• gjere greie for ulike forklaringar på kvifor det finst fattige og rike land, og diskutere tiltak for å redusere fattigdommen i verda
• diskutere kjenneteikn på og årsaker til terrorisme

Its learning

itslearning er blant verdens ledende opplæringsplattformer som er utviklet spesielt for utdanningssektoren. Vår plattform støtter studenter og lærere gjennom hele læringsprosessen.
Fra its learnings egen presentasjonsside: (http://www.itslearning.no/produkt)
 

Hvordan løse problemer ved hjelp av PLN ?

Hvordan løse problemer ved hjelp av PLN?

Jeg er ny på Twitter og har dermed følgende problemstilling: Hvordan bruke Twitter på en for meg god måte?
Its learning er viktig i mitt PLN. Det er den læringsplattformen jeg bruker i mitt daglige arbeid i vgs. Det er også et sentralt verktøy i studiet jeg tar. I faget PLN har vi et diskusjonsforum og det var dermed naturlig for meg å søke hjelp nettopp der. Jeg la ut et spørsmål og etter bare noen dager hadde jeg fått flere tips. I tillegg ble det lagt ut en hel leksjon om Twitter av vår faglærer.
På arbeidsplassen min har jeg jevnlig kollokvier med de av mine kollegaer som også tar faget PLN. I en slik kollekvie tok vi opp temaet Twitter og jeg fikk mange gode tips.
Jeg valgte tidlig å følge noen, bla min avedlingsleder. Hun responderte raskt med å legge meg til og følge meg. Gjennom aktiv bruk av Twitter lærte jeg dermed at ved å være aktiv i nettverket bygger man ut eget nettverk med aktuelle perosoner.
Det kunne vært aktuelt for meg å søke på Twitter etter mine Facebook venner. Det har jeg ikke gjort fordi jeg vil bruke Twitter mer faglig og regner vennene mine på Facebook som mer personlige relasjoner.
(Dette ble ved en feil publisert for sent...)
 

Øving 2 i faget PLN

I øving to i faget PLN skulle jeg som student  prøve ut nye verktøy, løse konkrete problemstillinger ved hjelp av mitt nettverk og gi hjelp til en nettverksnybegynner. I innleggende under vil du kunne lese hvordan jeg har løst disse oppgavene.  

Problemstilling 1: Hvordan komme i gang med Twitter?

Jeg er ny på Twitter og ønsker å lære mer om det slik at det kan brukes effektivt i min læring både privat og på jobb.

Its learning er viktig i mitt PLN. Det er den læringsplattformen jeg bruker i mitt daglige arbeid i vgs. Det er også et sentralt verktøy i studiet jeg tar. I faget PLN har vi et diskusjonsforum og det var dermed naturlig for meg å søke hjelp nettopp der. Jeg la ut et spørsmål og etter bare noen dager hadde jeg fått flere tips. I tillegg ble det lagt ut en hel leksjon om Twitter av vår faglærer.

På arbeidsplassen min har jeg jevnlig kollokvier med de av mine kollegaer som også tar faget PLN. I en slik kollekvie tok vi opp temaet Twitter og jeg fikk mange gode tips.

Jeg valgte tidlig å følge noen, bla min avedlingsleder. Hun responderte raskt med å legge meg til og følge meg. Gjennom aktiv bruk av Twitter lærte jeg dermed at ved å være aktiv i nettverket bygger man ut eget nettverk med aktuelle personer.

Det kunne vært aktuelt for meg å søke på Twitter etter mine Facebook venner. Det har jeg ikke gjort fordi jeg vil bruke Twitter mer faglig og regner vennene mine på Facebook som mer personlige relasjoner.

Problemstilling 2: Hvordan finne supplerende informasjon til et konkret kompetansemål?

Det er viktig å ha variasjon i undervisningen. Det kan også være nødvendig å gi noen tema ekstra oppmerksomhet.

Jeg har i et av mine fag kompetansemålet: Gjøre rede for parapsykologi som fenomen.

I læreboken står følgende oppsummering etter gjennomgang av emnet: «Det finnes ingen gode svar og forklaringer på parapsykologiske fenomener som alle kan være enige om, hvorfor noen mennesekr hevder at de har slik opplevelser, og andre ikke.»

Dessverre har erfaring lært meg at denne oppsummeringen er det en del elever som ikke får med seg. Temaet taes opp i undervisning på skolen og det tar de som bevis på at det er vitenskapelig korrekt. Jeg ønsker derfor å stoppe litt ekstra opp ved dette kompetansemålet. Jeg gikk til TED for å se om jeg kunne finne noe som var aktuelt å bruke. Der fant jeg en film på ca 13 minutter som passet godt.

 

http://www.ted.com/playlists/74/our_brains_predictably_irrati.html

Problemstilling 3: Hvordan videreformidle informasjon til venner med felles interesse?

Facebook er en del av mitt PLN. Det brukes jeg mest privat og jeg er med i ulike grupper knyttet til fritidsinteresser. I oktober ble jeg spurt om å videreformidle informasjon til aktuelle personer om et jaktarrangement. I den forbindelse brukte jeg Facebook. Jeg la inn informasjonen på en side der kvinner med interesse for jakt er medlemmer, siden heter Jegerinnene.